ฺฺBBL: มิถุนายน 2015

5 Steps

นำโรงเรียนสู่

BBL SCHOOL RATCHABURI MODEL

การจัดการเรียนรู้ตามหลักการพัฒนาสมอง

(Brain-based Learning)

พลิกโฉมโรงเรียนใน 1 ปี

ด้วยกระบวนการ Brain-based Learning

อีกหนึ่งกลยุทธ์ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

----------------------------------------------------------------------------------------------

เอกสารลำดับที่ 50/2557

กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต 2

----------------------------------------------------------------------------------------------

คำนำ

“5 Steps นำโรงเรียนสู่ BBL SCHOOL RATCHABURI MODEL การจัดการเรียนรู้ตามหลักการพัฒนาสมอง (Brain-based Learning)” เป็นเอกสารที่จัดทำขึ้นโดยกลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต 2 มีวัตถุประสงค์เพื่อเสริมสร้างความรู้ความเข้าใจเรื่องการจัดการเรียนรู้ตามหลักการพัฒนาสมอง นำเสนอเนื้อหา แบ่งเป็น 3 ตอน ดังนี้

ตอนที่ 1 บทนำ

ตอนที่ 2 พลิกโฉมโรงเรียนใน 1 ปี ด้วย BBL SCHOOL RATCHABURI MODEL

ตอนที่ 3 กิจกรรมเสริมสมอง

เอกสารเล่มนี้จะเป็นประโยชน์แก่ผู้บริหาร ครูและผู้เกี่ยวข้องในการจัดการเรียนรู้ตามหลักการพัฒนาสมอง

กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา

ตุลาคม 2557

ตอนที่ 1

บทนำ

การจัดการเรียนรู้ตามหลักการพัฒนาสมอง (Brain-based Learning) เป็นการจัดการเรียนรู้รูปแบบหนึ่งที่มีความสอดคล้องกับแนวทางการจัดการศึกษาตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 เนื่องจากเป็นการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับพัฒนาการของสมองแต่ละช่วงวัย มีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยเปิดโอกาสให้นักเรียนได้รับประสบการณ์อันหลากหลายด้วยเทคนิควิธีสอนหลายรูปแบบบนพื้นฐานแนวคิดของความแตกต่างระหว่างบุคคล

การนำรูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามหลักการพัฒนาสมอง (Brain-based Learning) มาใช้ในสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เป็นนโยบายหลักที่ความสำคัญอย่างยิ่งของผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต 2 ซึ่งได้นำแนวคิดการพัฒนานวัตกรรมการเรียนการสอนเพื่อตอบสนองการเรียนรู้ของผู้เรียนมาใช้เป็นตัวแปรสำคัญในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทาง การเรียน เป็นการตอบรับนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการอย่างเต็มรูปแบบ โดยมีเป้าหมาย “พลิกโฉมโรงเรียนใน 1 ปี ด้วย BBL SCHOOL RATCHABURI MODEL”

BBL SCHOOL RATCHABURI MODEL เป็นโมเดลสำคัญในการขับเคลื่อนโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต 2 ให้จัดการเรียนรู้ตามหลักการพัฒนาสมอง (Brain-based Learning) โดยมีผู้ทรงคุณวุฒิ อาจารย์พรพิไล เลิศวิชา เป็นฟันเฟืองหลักผลักดันแนวคิดให้ก้าวกระโดดด้วยกระบวนการ “5 ก้าวสู่ความสำเร็จ”

วัตถุประสงค์

1. เพื่อสร้างและพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามหลักการพัฒนาสมอง (BBL SCHOOL RATCHABURI MODEL)

2. เพื่อให้โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต 2 จัด การเรียนรู้ตามหลักการพัฒนาสมอง (BBL : Brain-based Learning)

เป้าหมาย

1. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต 2 ได้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามหลักการพัฒนาสมอง (BBL SCHOOL RATCHABURI MODEL)

2. โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต 2 จัดการเรียนรู้ตามหลักการพัฒนาสมอง ร้อยละ 100

3. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนสูงขึ้น

จุดเด่นของการพลิกโฉมโรงเรียนใน 1 ปี ด้วย BBL SCHOOL RATCHABURI MODEL มุ่งเน้นหลักการ 3 STARS เป็นเอกลักษณ์ของโรงเรียน BBL

STAR 1 ทุกวันทำ Brain Gym : Do Daily Brain Gym

เด็ก ๆ จะทำกิจกรรม Brain Gym เพื่อพัฒนาสมองทุกวันในโรงเรียน เช่น

กิจกรรมตามฐาน กิจกรรมเตรียมความพร้อมสมอง เป็นต้น

STAR 2 ห้องเรียนสีลูกกวาด : Candy Color Classroom

ห้องเรียนมีสีสันสวยงาม ได้แก่ โต๊ะ เก้าอี้ สื่อการเรียนรู้ ฯลฯ เป็นสิ่งจูงใจให้

เด็ก ๆ อยากมาโรงเรียน และเรียนด้วยความสุข

STAR 3 คิดให้ต่างผ่านกิจกรรม BBL : Think Different

ฝึกกระบวนการคิดที่หลากหลายรูปแบบ

ตอนที่ 2

พลิกโฉมโรงเรียนใน 1 ปี ด้วย BBL SCHOOL RATCHABURI MODEL

เส้นทางสู่ความสำเร็จในกระบวนการพลิกโฉมโรงเรียนใน 1 ปี ด้วย BBL SCHOOL RATCHABURI MODEL คือ “5 ก้าวสู่ความสำเร็จ” (5 Steps to Success)

STEP 1 สนามเด็กเล่น (Playground)

STEP 2 ห้องเรียนที่กระตุ้นสมอง (Brainy Classroom)

STEP 3 หนังสือเรียน BBL (BBL Books)

STEP 4 กระบวนการเรียนรู้แบบ BBL (BBL Learning Process)

STEP 5 สื่อและนวัตกรรมแบบ BBL (Innovations)

STEP 1 สนามเด็กเล่น

Playground

เปลี่ยนสนามเด็กเล่น เพื่อพัฒนาสมองน้อย และไขสันหลังให้แข็งแกร่ง ถ้าเด็กได้ออกกำลังกายร่างกายจะส่งเลือดไปเลี้ยงสมองมากขึ้น ทำให้การเรียนรู้มีประสิทธิภาพมากขึ้น

Make จัดทำสนามที่มีฐานหลากหลาย ให้เด็กได้วิ่ง ปีน โหน ลอด กระโดด ฯลฯ และมีวัสดุกันกระแทก

Move จัดเวลาให้เด็กได้เล่นสนามวันละ 20 นาทีทุกวันโดยมีคุณครูคอยดูแล

สนามเด็กเล่น : Playground

1. มีเครื่องเล่นที่น่าสนุกสนานตื่นเต้น เช่น ชิงช้า กระดานลื่น ม้าหมุน

2. มีสนามที่กระตุ้นพัฒนาการร่างกาย เด็กทุกคนต้องได้เคลื่อนไหวหรือเล่นสนามทุกวัน

โดยใช้เวลาต่อเนื่องกันอย่างน้อย 10-15 นาที

3. มีเครื่องเล่นสนามอื่น ๆ ที่ช่วยพัฒนาร่างกายทุกส่วนที่หลากหลาย เช่น เดิน ก้าว ปีน

มุด-ลอด กระโดด โหน วิ่ง ทรงตัว อาจใช้ยางรถยนต์เพื่อสร้างรากฐานการเล่นที่หลากหลาย

และอาจมีจำนวนฐานเพิ่มขึ้นตามความเหมาะสม

4. แบ่งพื้นที่การเล่นหรือทำเครื่องหมายว่าส่วนใดเป็นสนามของอนุบาล ส่วนใดเป็นของ

เด็กประถม

5. มีคุณครูคอยดูแลความปลอดภัยในการเล่น

6. ควรมีทราย หญ้า หรือวัสดุกันกระแทก รองรับบริเวณที่อาจมีอันตรายหรืออุบัติเหตุได้

ง่าย

STEP 2 ห้องเรียนที่กระตุ้นสมอง

Brainy Classroom

เปลี่ยนห้องเรียน เพื่อเปลี่ยนสมองของเด็ก สิ่งแวดล้อมที่แปลกใหม่ มีความเข้มข้น มีสีสัน จะช่วยกระตุ้นให้เด็กสามารถเรียนรู้และจดจำเนื้อหาที่เรียนได้ดีขึ้น

Color ปรับปรุงห้องเรียน ทาสีผนัง หรือนำฟิวเจอร์บอร์ดสีมาติดผนัง และทาสีโต๊ะเก้าอี้

Corner จัดมุมอ่านไว้ในห้องเรียนทุกห้อง

Clean ทิ้งของที่ไม่ใช้ในห้องเรียน จัดวางอุปกรณ์และสื่อต่าง ๆ ไว้บนชั้นให้เป็นระเบียบ

Clear รื้อบอร์ดเก่าที่ไม่มีประโยชน์ทิ้งไป แล้วนำความรู้ที่มีประโยชน์มาจัดบอร์ด

ห้องเรียนที่กระตุ้นสมอง (Brainy Classroom)

1. ผนังห้องเรียนมีสีสัน กระตุ้นความสนใจ เปิดสมอง

2. มีมุมอ่านในห้องเรียนเพื่อจัดกิจกรรมการอ่านและกระตุ้นให้รักการอ่าน

3. โต๊ะเก้าอี้ของนักเรียนควรอยู่ในสภาพที่ใช้งานได้ ทาสีใหม่ หรือใช้โฟเมก้าปิดทับที่ชำรุด

หรือเก่าเกินไป

4. จัดโต๊ะเรียนเป็นกลุ่มเพื่อสะดวกในการจัดกิจกรรมกลุ่ม

5. ภาพและสื่อที่ติดอยู่บนฝาผนังและบอร์ดต่าง ๆ ต้องสอดคล้องกับเนื้อหาที่เรียน และ

เปลี่ยนอยู่เสมอ

6. มีป้ายนิเทศ บอร์ดความรู้และพื้นที่แสดงผลงานของนักเรียน

7. มีโต๊ะเพื่อใช้ในการสาธิตการสอนต่างหากจากโต๊ะครู

8. มีชั้นแยกอุปกรณ์ เครื่องเขียน หนังสือเรียน สมุดแบบฝึกหัดเป็นสัดส่วน

9. มีที่แขวนหรือตู้เก็บกระเป๋าหนังสือของนักเรียนเป็นสัดส่วน

10. มีกระดานเคลื่อนที่เพื่อนำเสนอความรู้ให้โดดเด่นและใกล้ชิดกับนักเรียน

กระดานเคลื่อนที่

ด้านหน้าเป็นตะแกรงสำหรับหนีบบัตรภาพ บัตรคำ และหรือ

ด้านหลังเป็นกระดานแม่เหล็กเพื่อติดข้อมูลความรู้ที่ต้องการสอน

สีของกระดานเคลื่อนที่

ควรเป็นสีอ่อน คือ ขาว เขียว เหลือง เป็นต้น หลีกเลี่ยงสีดำ สีน้ำเงินและสีมืดทึบ

STEP 3 หนังสือเรียน BBL

BBL Books

ใช้หนังสือและใบงาน ที่ได้รับการออกแบบให้สอดคล้องกับการทำงานของสมอง เพื่อช่วยกระตุ้นสมองของนักเรียน ฝึกให้เด็กคิดทีละขั้นตอน และนำทักษะและความรู้ในแต่ละขั้น มาประกอบกันเป็นความเข้าใจ (concept) ในที่สุด

Brainy Books จัดหาหนังสือเรียน และหนังสืออ่านที่ส่งเสริมทักษะการคิด

Brainy Worksheets จัดทำใบงานตามหลักการBBL ที่มี roadmap นำ

สู่ความสำเร็จ

หนังสือเรียน BBL (BBL Books)

หนังสือเรียนออกแบบสอดคล้องกับหลักสูตรเหมาะกับวัย น่าสนใจ น่าตื่นใจ น่าอ่าน มีภาพประกอบมากพอที่จะสร้างความเข้าใจให้แก่เด็ก

หนังสือเรียนใช้กระดาษคุณภาพ มีการออกแบบอย่างมีศิลปะ และกระตุ้นผู้เรียนให้สนใจ อยากรู้

แบบฝึกหัดมีการออกแบบจากง่ายไปหายาก มีการออกแบบให้มีแบบฝึกแยกประเภท และมีการจัดระบบการเรียนรู้เป็นขั้นตอน ทำให้เกิดการเรียนรู้ง่าย น่าสนใจ

หนังสือเรียนมีการนำเสนอความรู้โดยใช้ตาราง แผนผัง แผนภาพ concept web

ไดอาแกรม ฯลฯ ให้นักเรียนฝึกฝน เชื่อมโยงความรู้สู่การมีทักษะการคิดระดับสูง

5. แบบฝึกหัดมีจำนวนมากพอจะช่วยพัฒนาทักษะต่าง ๆ ของนักเรียน

STEP 4 กระบวนการเรียนรู้แบบ BBL

BBL Learning Process

ออกแบบกระบวนการเรียนรู้ โดยเข้าใจสมองของนักเรียน จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่กระตุ้นสมองน้อย สมองสองซีก และสมองทั้งสี่ส่วน เพื่อให้การเรียนรู้มีประสิทธิภาพสูงสุด

One กระตุ้นสมองน้อย ด้วยกิจกรรม “ขยับกายขยายสมอง” ทุกๆ ต้นชั่วโมง

Two กระตุ้นสมองทั้งสองซีก โดยใช้บทเพลงและบทกลอน และกิจกรรมที่

สนุกสนาน ช่วยในการสอนภาษาและคณิตศาสตร์

Four กระตุ้นสมองทั้งสี่ส่วน โดยจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เห็นภาพ ได้ยินเสียง

ได้เคลื่อนไหวและได้สัมผัส

กระบวนการเรียนรู้แบบ BBL (BBL Learning Process)

1. มีการอบอุ่นร่างกาย (warm up) โดยใช้กระบวนการขยับกายขยายสมอง (brain-gym)

ยืดเส้นยืดสาย (stretching) กิจกรรมเคลื่อนไหว (movement) เพลงและเกม

2. นำเสนอข้อมูลและเนื้อหาบนพื้นที่หลากหลาย ไม่ใช่แต่วิธีเขียนบนกระดานดำ

3. ใช้บัตรภาพ บัตรคำ แถบประโยค เพื่อเสนอความรู้ หรือประเด็นต่าง ๆ

4. แสดงภาพเคลื่อนไหวและเชื่อมต่อกับระบบอินเทอร์เน็ต เพื่อเชื่อมกระบวนการเรียนรู้

เข้ากับเทคโนโลยีใหม่ในเนื้อหาที่จำเป็น ระวังไม่ใช้สื่อ IT ในการสอนตลอดเวลา เพื่อ

ป้องกันภาวะเครียดต่อเนื่อง

มีการสรุปเนื้อหาความรู้ที่สอนมา โดยใช้กราฟ ชาร์ท ตาราง concept web หรือ graphic organizers แบบต่าง ๆ และควรใส่รหัสช่วยจำ (memory encoding)

6. นำเสนอเนื้อหาและข้อมูลด้วยเทคนิคแปลกใหม่ ทำให้สมองติดตามการสอนตลอดเวลา

7. จัดกิจกรรมและช่วยสอนนักเรียนเป็นรายบุคคล ไม่สอนแบบทั้งชั้นตลอดเวลา

8. หลังจากขั้นเรียนรู้แล้วให้นักเรียนทำการฝึกซ้ำ ๆ จนคล่อง

9. ต้องให้มีใบงาน (worksheet) ที่มีคุณภาพที่จะช่วยเสริมให้นักเรียนได้ฝึกทักษะจากสิ่งที่

เรียนรู้จนคล่อง

10. หลังจากการฝึกทักษะแล้วต้องทำการสรุปซ้ำให้เกิดความคิดรวบยอดของบทเรียนด้วย

วิธีต่าง ๆ

เพิ่มคำอธิบายภาพ

11. มีกิจกรรมหรือใบงานเพื่อให้นักเรียนได้ประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ใหม่ และมีโอกาส

สร้างสรรค์ผลงาน

STEP 5 สื่อและนวัตกรรมแบบ BBL

Innovations

ใช้สื่อและนวัตกรรมที่แปลกใหม่ น่าตื่นเต้น และมีสีสัน และมีจำนวนเพียงพอสำหรับนักเรียนทุกคน เครื่องมือเหล่านี้จะช่วยในการเรียนรู้ และกระตุ้นให้เด็กรู้สึกสนุกสนาน พึงพอใจ เกิดความตั้งใจที่จะเรียนรู้เนื้อหาที่ซับซ้อน

Learning Tools จัดหาสื่อและอุปกรณ์ที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้

Learning Board จัดหากระดานเคลื่อนที่ สำหรับห้องเรียนชั้นอนุบาลและ

ประถมทุกห้อง

Learning Cards จัดหาบัตรภาพ บัตรคำ เพื่อใช้ประกอบการสอน

สื่อและนวัตกรรมแบบ BBL : Innovations

1. มีสื่อการเรียนรู้ที่มีทั้งของจริง สื่อสามมิติ และสื่อสองมิติ

2. สื่อการเรียนรู้มีจุดเน้นชัดเจน มีขนาดใหญ่มองเห็นชัดเจน มีสีสันกระตุ้นความสนใจ

3. ออกแบบสื่อที่กระตุ้นให้นักเรียนได้เคลื่อนไหวและให้นักเรียนได้ร่วมในการใช้สื่อการเรียนรู้

นั้น

4. สื่อการเรียนรู้มีลักษณะช่วยก่อรูปความรู้ความเข้าใจของนักเรียนเป็นขั้นตอน ช่วยสร้าง

concept

5. ใช้สื่อการเรียนรู้ที่น่าตื่นเต้น สนุกสนาน ท้าทายให้อยากรู้

6. ใช้สื่อการเรียนรู้ที่ดีที่สุด คือ สื่อที่เปิดโอกาสให้นักเรียนได้เรียนรู้ได้ในกลุ่มย่อยและ

เรียนรู้เป็นรายบุคคล

7. สื่อต้องมีจำนวนมากพอให้นักเรียนทุกคนทุกกลุ่มได้ลงมือเรียนรู้ ไม่ใช่ให้ตัวแทนเพียง

หนึ่งหรือสองคนได้ใช้สื่อการเรียน

การจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับพัฒนาการทางสมอง (Brain-based Learning) จะมีส่วนช่วยให้นักเรียนสามารถพัฒนาความรู้ความเข้าใจตลอดจนพัฒนาทักษะการคิดของนักเรียนให้เพิ่มมากขึ้น เนื่องจากเป็นการจัดการเรียนรู้ที่ได้รับการออกแบบเพื่อตอบสนองความแตกต่างของสมองในผู้เรียนในแต่ละวัย ซึ่งแนวปฏิบัติตามแนวคิดดังกล่าวครูผู้สอนสามารถนำไปใช้เป็นฐานคิดในการจัดกระบวนการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับผู้เรียนในชั้นเรียน แต่ครูผู้สอนก็ยังคงต้องตระหนักว่าเนื่องจากเด็กแต่ละคนมีความแตกต่างกันทั้งพัฒนาการทางสมองและบริบทของสังคมที่แวดล้อม ดังนั้นคงไม่อาจใช้วิธีการสอนใดเพียงวิธีการเดียวได้ตลอดเวลา หากแต่ครูต้องวิเคราะห์และพิจารณาอย่างรอบคอบว่าควรจะนำหรือประยุกต์วิธีการสอนรูปแบบใดบ้าง เพื่อนำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนให้กับผู้เรียนจึงจะเกิดประสิทธิภาพสูงสุด

ตอนที่ 3

กิจกรรมเสริมสมอง

10 กิจกรรมประจำวัน (10 Daily do’s)

1. ต้องจัดเวลาให้นักเรียนทุกคนลงเล่นสนามอย่างน้อย 15-20 นาที ทุกวัน นักเรียนที่มีปัญหาด้านพัฒนาการควรจัดเวลาเพิ่มเติม

2. ต้องมีกิจกรรม Brain Gym 1-2 ครั้ง/ชั่วโมง เพื่อกระตุ้นการทำงานของสมอง

3. ให้นักเรียนอ่านบทคล้องจอง และบทเพลงจากกระดานเคลื่อนที่เป็นประจำทุกวัน และต้องอ่านหลายบทมากขึ้น

4. คุณครูควรอ่านหนังสือให้นักเรียนฟังทุกวัน อ่านเรื่องให้ฟังจนจบ เพื่อให้เด็กเกิดความสนุกสนานและตื่นเต้น ต้องเน้นให้ฝึกอ่านเป็นรายบุคคล และจับคู่กันอ่าน

5. เขียนไทยทุกวันอย่างน้อยวันละ 10 คำ

6. ทุกครั้งที่สอนบทใหม่ให้ฝึกเขียนตามบัตรคำ (คำใหม่ในบทเรียน) ในวิชาอื่นควรให้ฝึกเขียนคำศัพท์ในบทนั้น ๆ ด้วย

7. ให้คัดคำคล้องจองทุกบท รวมทั้งคัดไทยในวันที่ไม่มีชั่วโมงเรียนบทคล้องจอง

8. เมื่อนักเรียนทำแบบฝึกหัดเสร็จแล้วให้เข้ามุมอ่านโดยจัดเวลาให้นักเรียนอย่างน้อย 20 นาทีต่อวัน

9. ฝึกให้แต่งประโยคจากบัตรคำในทุกบท

10. จัดเวลาให้นักเรียนเขียนอิสระทุกวัน นักเรียนเขียนสั้นหรือยาวไม่สำคัญ พยายามกระตุ้นให้เขียนยาวขึ้นด้วยเทคนิคต่าง ๆ

กิจกรรมบริหารสมอง (Brain Gym)

การบริหารสมองนั้นแบ่งเป็น 4 กลุ่มท่า คือ

กลุ่มท่าที่ 1 การเคลื่อนไหวสลับข้าง

เป็นท่าที่ช่วยให้การทำงานของสมองสองซีกถ่ายโยงข้อมูลกันได้ เช่น สมองซีกซ้าย

สามารถนำจินตนาการและความคิดริเริ่มสร้างสรรค์จากสมองซีกขวามาใช้ในเรื่องการอ่านและการเขียน และช่วยให้กล้ามเนื้อทำงานประสานกันได้ดี
                 1.1 ยกขาขวาตั้งฉากกับพื้น พร้อมกับยื่นแขนทั้งสองข้างออกไปด้านหน้า คว่ำมือลงขนานกับพื้นแกว่งแขนทั้งสองข้างไปด้านข้างลำตัว ตรงข้ามกับขาที่ยกขึ้น แกว่งแขนทั้งสองข้างกลับมาอยู่ที่ด้านหน้าพร้อมกับวางเท้าขวาไว้ที่เดิม เอามือลง เปลี่ยนขาทำเช่นเดียวกัน
                 1.2 ก้าวเท้าขวาวางหน้าเท้าซ้ายพร้อมกับยื่นแขนทั้งสองข้างออกไปด้านหน้ามือคว่ำลงขนานกับพื้น แกว่งแขนทั้งสองข้างไปด้านข้างลำตัว ตรงข้ามกับขาที่ก้าวออกไป แกว่งแขนทั้งสองข้างกลับมาอยู่ที่ด้านหน้า พร้อมกับชักเท้าขวาวางที่เดิม เอามือลงเปลี่ยนท่าทำเช่นเดียวกัน
                 1.3 ยกเท้าขวางอไปด้านหลัง พร้อมกับยื่นแขนทั้งสองออกไปด้านหน้า มือคว่ำลง แกว่งแขนทั้งสองไปด้านข้างลำตัวตรงข้ามกับขาที่ยกขึ้น ให้มือซ้ายแตะส้นเท้าขวา แกว่งแขนทั้งสองกลับมาอยู่ด้านหน้า พร้อมกับวางเท้าขวาไว้ที่เดิม เอามือลง เปลี่ยนขา ทำซ้ำเช่นเดียวกัน
                  1.4 วิ่งเหยาะ ๆ อยู่กับที่ช้า ๆ
                  1.5 นั่งชันเข่า มือสองข้างประสานกันที่ท้ายทอย เอียงข้อศอกซ้ายแตะที่หัวเข่าขวา ยกข้อศอกซ้ายกลับไปที่เดิม เปลี่ยนเป็นเอียงข้อศอกขวา ทำเช่นเดียวกัน
                  1.6 กำมือซ้ายขวาไขว้กันระดับหน้าอก กางแขนทั้งสองข้างออกห่างกันเป็นวงกลม แล้วเอามือกลับมาไขว้กันเหมือนเดิม

1.7 กำมือทั้งสองข้าง ยื่นแขนตรงไปข้างหน้า ให้แขนคู่กัน เคลื่อนแขนทั้งสองข้างพร้อม ๆ กัน หมุนเป็นวงกลมสองวงต่อกันคล้ายเลข 8 ในแนวนอน
1.8 ยื่นแขนขวาไปข้างหน้า กำมือชูนิ้วโป้งขึ้น ตามองที่นิ้วโป้ง ศีรษะตรงและนิ่ง หมุนแขนเป็นวงกลม 2 วงต่อกัน คล้ายเลข 8 ในแนวนอน ขณะหมุนแขนตามองที่นิ้วโป้งตลอดเวลา เปลี่ยนแขนทำท่าเช่นเดียวกัน

กลุ่มท่าที่ 2 การยืดส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย

เป็นท่าที่ช่วยผ่อนคลายความตึงเครียดของสมองส่วนหน้าและส่วนหลัง ทำให้มี

สมาธิในการเรียนรู้และการทำงาน
                  2.1 ยืนไขว้ขาทั้งสองข้าง ยืนทรงตัวให้ดี หายใจเข้าช้า ๆ ลึก ๆ ก้มตัวลงไขว้แขนหายใจออกช้า ๆ ยืดตัวขึ้นเปลี่ยนขาทำเช่นเดียวกัน
                  2.2 มือขวาจับไหล่ซ้าย พร้อมกับหายใจเข้าช้า ๆ ตามองมือขวา ดึงหัวไหล่เข้าหาตัวพร้อมกับหันหน้าไปทางขวาทำสียง “อู” ยาว ๆ เปลี่ยนมือทำเช่นเดียวกัน
                  2.3 ใช้มือทั้งสองข้างทำท่ารูดซิปขึ้น สุดแขนด้านล่าง แล้วยกขึ้นเหนือศีรษะ หายใจเข้าช้าๆ ทำท่ารูดซิปลงหายใจออกช้า ๆ

กลุ่มท่าที่ 3 การเคลื่อนไหวเพื่อกระตุ้นเป็นท่าที่ช่วยกระตุ้นการทำงานของกระแสประสาท ทำให้เกิดการกระตุ้นความรู้สึกทางอารมณ์ เกิดแรงจูงใจช่วยทำให้เกิดการเรียนรู้ดีขึ้น
                   3.1 ใช้นิ้วนวดขมับเบา ๆ ทั้งสองข้างวนเป็นวงกลม
                   3.2 ใช้มือนวดกระดูกหลังใบหูเบา ๆ อีกมือวางที่ตำแหน่งสะดือ ตามองตรงไปข้างหน้าไกล ๆ จินตนาการวาดรูปวงกลมด้วยจมูก เปลี่ยนมือ ทำเช่นเดียวกัน
                   3.3 ใช้นิ้วชี้และนิ้วกลางวางที่ใต้คางอีกมือวางที่ตำแหน่งสะดือ หายใจเข้า – ออก ช้าๆลึกๆสายตามองจากไกลเข้ามาใกล้เปลี่ยนมือทำท่าเช่นเดียวกัน
                   3.4 นวดใบหูด้านนอกเบา ๆ ทั้งสองข้างแล้วใช้มือปิดหูเบา ๆ ทำช้าๆหลายๆครั้ง ควรทำท่านี้ก่อนอ่านหนังสือ
                   3.5 ใช้มือทั้งสองข้างเคาะที่ตำแหน่งกระดูกหน้าอก โดยสลับมือกันเคาะเบา ๆ

กลุ่มท่าที่ 4 ท่าบริหารร่างกายง่าย ๆ
                   4.1 กำมือทั้งสองข้าง ยกขึ้นไขว้กันระดับตา ตามองมือที่อยู่ด้านนอก เปลี่ยนมือทำเช่นเดียวกัน
                  4.2 วางมือซ้อนกันที่ด้านหน้า หายใจเข้าช้า ๆ ลึก ๆ ยกแขนขึ้นเหนือศีรษะ คว่ำมือลง หายใจออกช้า ๆ แล้ววาดมือออกเป็นวงกลม วางมือไว้ที่เดิม
                   4.3 ใช้มือทั้งสองข้างปิดตาที่ลืมอยู่เบา ๆ ให้สนิท จนมองเห็นเป็นสีดำมืดสนิทสักพัก แล้วค่อย ๆ เอามือออก เริ่มเปิดตาใหม่ ควรทำก่อนอ่านหนังสือ

4.4 ใช้นิ้วมือทั้งสองข้างเคาะเบา ๆ ทั่วศีรษะ จากกลางศีรษะออกมาด้านขวาและซ้ายพร้อม ๆ กัน

http://www.sahavicha.com/UserFiles/Image/DSC01111.JPG

http://www.sahavicha.com/UserFiles/Image/DSC01112(5).jpg

http://www.sahavicha.com/UserFiles/Image/DSC01099.JPG

เอกสารอ้างอิง

พรพิไล เลิศวิชา. แผนการสอนภาษาไทยประถมศึกษาตอนต้น. เชียงใหม่ : บริษัทธารปัญญา

จำกัด

พรพิไล เลิศวิชา. เอกสารประกอบการบรรยาย “พลิกโฉมโรงเรียนใน 1 ปี”. มปท. , 2557.

พรพิไล เลิศวิชา 100 สื่อการสอนกระตุ้นสมอง. เชียงใหม่ : กรุงเทพมหานคร : บริษัทอมรินทร์

พริ้นติ้งแอนด์พับลิชชิ่ง จำกัด (มหาชน), 2557.

วิบูลย์ วิรัชนีกรพันธ์. บริหารสมองฉบับครูและผู้ปกครอง. กรุงเทพมหานคร : สำนักพิมพ์ขวัญข้าว,

2552.

สุวิทย์ มูลคำ. วิธีจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนากระบวนการคิด. กรุงเทพมหานคร : ภาพพิมพ์, 2551.

องค์การบริหารส่วนจังหวัดเชียงใหม่. ก้าวสู่ BBL อบจ. เชียงใหม่ : มปท. , 2557.

ภาคผนวก

- แบบนิเทศการจัดการเรียนรู้ตามหลักการพัฒนาสมอง (Brain-based Learning)

- ศูนย์การจัดการเรียนรู้ตามหลักการพัฒนาสมอง (Brain-based Learning Center)

โรงเรียนแกนนำ และโรงเรียนร่วมพัฒนา

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

แบบนิเทศการจัดการเรียนรู้ตามหลักการพัฒนาสมอง (Brain-based Learning)

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต 2

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

ที่	รายการ	ปฏิบัติ	ไม่ปฏิบัติ	ข้อเสนอแนะ
	สนามเด็กเล่น (Playground)
1	มีเครื่องเล่นที่สนุกสนานตื่นเต้น เช่น ชิงช้า กระดานลื่น ม้าหมุน ฯลฯ
2	มีสนามที่กระตุ้นพัฒนาการร่างกาย เด็กทุกคนได้เคลื่อนไหวหรือเล่นสนามทุกวันโดยใช้เวลาต่อเนื่องกันอย่างน้อย 10-15 นาที
3	มีเครื่องเล่นสนามอื่น ๆ ที่ช่วยพัฒนาร่างกายทุกส่วนที่หลากหลาย เช่น เดิน ก้าว ปีน มุด-ลอด กระโดด โหน วิ่ง ทรงตัว เป็นต้น และมีจำนวนฐานตามความเหมาะสม
4	แบ่งพื้นที่การเล่นหรือทำเครื่องหมายว่าส่วนใดเป็นสนามของอนุบาล ส่วนใดเป็นของเด็กประถม
5	มีครูคอยดูแลความปลอดภัยในการเล่น
6	มีทราย หญ้า หรือวัสดุกันกระแทก รองรับบริเวณที่อาจมีอันตรายหรืออุบัติเหตุได้ง่าย
	ห้องเรียนที่กระตุ้นสมอง (Brainy Classroom)
1	ผนังห้องเรียนมีสีสัน กระตุ้นความสนใจ เปิดสมอง
2	มีมุมอ่านในห้องเรียนเพื่อจัดกิจกรรมการอ่านและกระตุ้น ให้รักการอ่าน
3	โต๊ะเก้าอี้ของนักเรียนอยู่ในสภาพที่ใช้งานได้
4	จัดโต๊ะเรียนเป็นกลุ่มเพื่อสะดวกในการจัดกิจกรรมกลุ่ม
5	ภาพและสื่อที่ติดอยู่บนฝาผนังและบอร์ดต่าง ๆ สอดคล้องกับเนื้อหาที่เรียน และเปลี่ยนอยู่เสมอ

ที่	รายการ	ปฏิบัติ	ไม่ปฏิบัติ	ข้อเสนอแนะ
6	มีป้ายนิเทศ บอร์ดความรู้และพื้นที่แสดงผลงานของนักเรียน
7	มีโต๊ะเพื่อใช้ในการสาธิตการสอนต่างหากจากโต๊ะครู
8	มีชั้นแยกอุปกรณ์ เครื่องเขียน หนังสือเรียน สมุดแบบฝึกหัดเป็นสัดส่วน
9	มีที่แขวนหรือตู้เก็บกระเป๋าหนังสือของนักเรียนเป็นสัดส่วน
10	มีกระดานเคลื่อนที่เพื่อนำเสนอความรู้ และใกล้ชิดกับนักเรียน
	หนังสือเรียน BBL (BBL Books)
1	หนังสือเรียนออกแบบสอดคล้องกับหลักสูตรเหมาะกับวัย น่าสนใจ น่าตื่นใจ น่าอ่าน มีภาพประกอบมากพอที่จะสร้างความเข้าใจให้แก่เด็ก
2	หนังสือเรียนใช้กระดาษคุณภาพ มีการออกแบบอย่างมีศิลปะ และกระตุ้นผู้เรียนให้สนใจ อยากรู้
3	แบบฝึกหัดมีการออกแบบจากง่ายไปหายาก มีการออกแบบให้มีแบบฝึกแยกประเภท และมีการจัดระบบการเรียนรู้เป็นขั้นตอน ทำให้เกิดการเรียนรู้ง่าย น่าสนใจ
4	หนังสือเรียนมีการนำเสนอความรู้โดยใช้ตาราง แผนผัง แผนภาพ ไดอาแกรม ฯลฯ ให้นักเรียนฝึกฝน เชื่อมโยงความรู้สู่การมีทักษะการคิดระดับสูง
5	แบบฝึกหัดมีจำนวนมากพอจะช่วยพัฒนาทักษะต่าง ๆ ของนักเรียน
	กระบวนการเรียนรู้แบบ BBL (BBL Learning Process)
1	มีการอบอุ่นร่างกาย โดยใช้กระบวนการขยับกายขยายสมอง (brain-gym) ยืดเส้นยืดสายกิจกรรมเคลื่อนไหว เพลง และเกม
2	นำเสนอข้อมูลและเนื้อหาบนพื้นที่หลากหลาย

ที่	รายการ	ปฏิบัติ	ไม่ปฏิบัติ	ข้อเสนอแนะ
3	ใช้บัตรภาพ บัตรคำ แถบประโยค เพื่อเสนอความรู้ หรือประเด็นต่าง ๆ
4	แสดงภาพเคลื่อนไหวและเชื่อมต่อกับระบบอินเทอร์เน็ต เพื่อเชื่อมกระบวนการเรียนรู้เข้ากับเทคโนโลยีใหม่ในเนื้อหาที่จำเป็น
5	มีการสรุปเนื้อหาความรู้ที่สอนมา โดยใช้กราฟ ชาร์ท ตาราง concept web หรือ graphic organizers แบบต่าง ๆ และใส่รหัสช่วยจำ
6	นำเสนอเนื้อหาความรู้และข้อมูลด้วยเทคนิคแปลกใหม่
7	จัดกิจกรรมและช่วยสอนนักเรียนเป็นรายบุคคล ไม่สอนแบบทั้งชั้นตลอดเวลา
8	หลังจากขั้นเรียนรู้แล้วให้นักเรียนทำการฝึกซ้ำ ๆ จนคล่อง
9	ใบงานมีคุณภาพช่วยเสริมให้นักเรียนให้ได้ฝึกทักษะจากสิ่งที่เรียนรู้จนคล่อง
10	หลังจากการฝึกทักษะแล้ว มีการสรุปซ้ำให้เกิดความคิด รวบยอดของบทเรียนด้วยวิธีต่าง ๆ
11	มีกิจกรรมหรือใบงานเพื่อให้นักเรียนได้ประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ใหม่ และได้สร้างสรรค์ผลงาน
	สื่อและนวัตกรรมแบบ BBL (Innovations)
1	มีสื่อการเรียนรู้ที่มีทั้งของจริง สื่อสามมิติ และสื่อสองมิติ
2	สื่อการเรียนรู้มีจุดเน้นชัดเจน มีขนาดใหญ่มองเห็นชัดเจน มีสีสันกระตุ้นความสนใจ
3	สื่อการเรียนรู้กระตุ้นให้นักเรียนได้เคลื่อนไหว และให้นักเรียนได้ร่วมในการใช้สื่อการเรียนรู้นั้น

ที่	รายการ	ปฏิบัติ	ไม่ปฏิบัติ	ข้อเสนอแนะ
4	สื่อการเรียนรู้มีลักษณะช่วยสร้างความรู้ความเข้าใจของนักเรียนเป็นขั้นตอน สร้างความคิดรวบยอด
5	ใช้สื่อการเรียนรู้ที่น่าตื่นเต้น สนุกสนาน ท้าทายให้อยากรู้
6	นักเรียนได้เรียนรู้ในกลุ่มย่อยและเรียนรู้เป็นรายบุคคล
7	สื่อมีจำนวนมากพอให้นักเรียนทุกคนทุกกลุ่มได้เรียนรู้

บันทึกการนิเทศ

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ศูนย์การจัดการเรียนรู้ตามหลักการพัฒนาสมอง (Brain-based Learning Center)

โรงเรียนแกนนำ และโรงเรียนร่วมพัฒนา

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต 2

* * * * * * * * * * *

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต 2 ดำเนินการขับเคลื่อนนโยบายสู่การปฏิบัติ “การจัดการเรียนรู้ตามหลักการพัฒนาสมอง (Brain-based Learning)” โดยมีโรงเรียนแกนนำ จำนวน 58 แห่ง โรงเรียนร่วมพัฒนา จำนวน 92 แห่ง และจัดตั้งศูนย์การจัดการเรียนรู้ตามหลักการพัฒนาสมอง (Brain-based Learning Center) ระดับอำเภอ จำนวน 4 แห่ง มีวัตถุประสงค์ ดังนี้ 1) เพื่อส่งเสริมสนับสนุนให้โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาราชบุรี เขต 2 ทุกแห่งจัดการเรียนรู้ตามหลักการพัฒนาสมอง (Brain-based Learning) 2) เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน

ศูนย์การจัดการเรียนรู้ตามหลักการพัฒนาสมอง (Brain-based Learning Center) ระดับอำเภอ

1. โรงเรียนบ้านห้วยยาง อำเภอบ้านโป่ง

2. โรงเรียนวัดเขาส้ม อำเภอโพธาราม

3. โรงเรียนอนุบาลบางแพ อำเภอบางแพ

4. โรงเรียนชุมชนวัดประสาทสิทธิ์ อำเภอดำเนินสะดวก

มีหน้าที่ ดังนี้

1. เป็นศูนย์สนับสนุนการจัดการเรียนรู้ตามหลักการพัฒนาสมอง

2. เป็นแหล่งเรียนรู้และประสานงานการให้บริการทางวิชาการ

โรงเรียนแกนนำและโรงเรียนร่วมพัฒนา

การจัดการเรียนรู้ตามหลักการพัฒนาสมอง (Brain-based Learning)

ชุดที่	โรงเรียนแกนนำ	โรงเรียนร่วมพัฒนา
1	โรงเรียนวัดสัมมาราม	โรงเรียนบ้านโป่งยอ
2	โรงเรียนวัดเขาขลุง	โรงเรียนวัดเขาแจง
3	โรงเรียนวัดสระตะโก	โรงเรียนวัดหนองหิน
4	โรงเรียนบ้านดอนไม้ลาย	โรงเรียนชุมชนวัดหนองปลาหมอ
5	โรงเรียนบ้านหนองไก่ขัน	โรงเรียนวัดไผ่สามเกาะ
6	โรงเรียนวัดเจริญธรรม	โรงเรียนวัดสระสี่มุม
7	โรงเรียนบ้านห้วยยาง	โรงเรียนวัดมาบแค
8	โรงเรียนวัดม่วง	โรงเรียนวัดบัวงาม (บ้านโป่ง)

ชุดที่	โรงเรียนแกนนำ	โรงเรียนร่วมพัฒนา
9	โรงเรียนวัดโพธิ์บัลลังก์	โรงเรียนบ้านหนองคา
10	โรงเรียนอนุบาลบ้านโป่ง	โรงเรียนวัดหุบกระทิง, โรงเรียนวัดอัมพวนาราม
11	โรงเรียนวัดลำพยอม	โรงเรียนวัดตาล
12	โรงเรียนวัดลาดบัวขาว	โรงเรียนวัดหัวหิน, โรงเรียนวัดใหญ่, โรงเรียนวัดตาผา
13	โรงเรียนวัดหนองกบ	โรงเรียนวัดจันทาราม, โรงเรียนวัดบึงกระจับ, โรงเรียนวัดอริยวงศาราม
14	โรงเรียนวัดโคกหม้อ	โรงเรียนวัดหนองปลาดุก, โรงเรียนบ้านลาดใหญ่, โรงเรียนค่ายลูกเสือบ้านโป่ง
15	โรงเรียนวัดโพธิ์รัตนาราม	โรงเรียนวัดหนองอ้อ (บ้านโป่ง), โรงเรียนวัดหนองหญ้าปล้อง, โรงเรียนวัดหัวโป่ง
16	โรงเรียนวัดหนองเสือ	โรงเรียนวัดบ้านฆ้องน้อย, โรงเรียนวัดดอนเสลา
17	โรงเรียนวัดหนองกลางด่าน	โรงเรียนวัดหนองประทุน
18	โรงเรียนวัดโกสินารายน์	โรงเรียนชุมชนวัดท่าผา, โรงเรียนวัดยางหัก
19	โรงเรียนวันมหาราช	โรงเรียนชุมชนบ้านห้วยกระบอก, โรงเรียนวัดอ้ออีเขียว
20	โรงเรียนอนุบาลโพธาราม, โรงเรียนวัดบ้านฆ้อง	โรงเรียนวัดดีบอน, โรงเรียนวัดบางกะโด
21	โรงเรียนวัดบางลาน, โรงเรียนวัดดอนทราย	โรงเรียนชุมชนวัดกำแพงใต้
22	โรงเรียนวัดท่ามะขาม, โรงเรียนวัดบ่อมะกรูด	โรงเรียนวัดหนองอ้อ (โพธาราม)
23	โรงเรียนวัดหุบมะกล่ำ, โรงเรียนวัดพระศรีอารย์, โรงเรียนชุมชนวัดบ้านเลือก	โรงเรียนวัดโบสถ์
24	โรงเรียนชุมชนวัดหนองโพ, โรงเรียนวัดดอนกระเบื้อง	โรงเรียนบ้านหนองกระทุ่ม
25	โรงเรียนวัดสนามชัย, โรงเรียนวัดนางแก้ว	โรงเรียนวัดจอมปราสาท, โรงเรียนวัดมณีโชติ, โรงเรียนบ้านหาดสำราญ, โรงเรียนชุมชนวัดเจ็ดเสมียน
26	โรงเรียนวัดโคกทอง	โรงเรียนวัดคงคาราม, โรงเรียนธรรมาธิปไตย, โรงเรียนวัดบ้านหม้อ, โรงเรียนวัดเกาะโพธิ์งาม
27	โรงเรียนวัดสร้อยฟ้า, โรงเรียนบ้านหนองสองห้อง	โรงเรียนวัดท่าหลวงพล
28	โรงเรียนวัดหนองกลางดง, โรงเรียนวัดชัยรัตน์, โรงเรียนวัดศรีประชุมชน	โรงเรียนชุมชนวัดเฉลิมอาสน์

ชุดที่	โรงเรียนแกนนำ	โรงเรียนร่วมพัฒนา
29	โรงเรียนวัดสมถะ	โรงเรียนวัดขนอน
30	โรงเรียนวัดเขาพระ	โรงเรียนวัดช่องพราน, โรงเรียนวัดเขาชะงุ้ม
31	โรงเรียนวัดเขาส้ม	โรงเรียนบ้านหนองกวาง
32	โรงเรียนบ้านเขาแหลม	โรงเรียนวัดระฆังทอง, โรงเรียนบ้านพุลุ้ง
33	โรงเรียนวัดหนองมะค่า	โรงเรียนวัดแก้วฟ้า
34	โรงเรียนบ้านหนองตาพุด	โรงเรียนบ้านเนินม่วง
35	โรงเรียนบ้านหนองใยบัว	โรงเรียนบ้านหนองครึม
36	โรงเรียนอนุบาลดำเนินสะดวก	โรงเรียนวัดสนามไชย, โรงเรียนบ้านหนองสลิด, โรงเรียนวัดสีดาราม
37	โรงเรียนวัดอุบลวรรณา	โรงเรียนบ้านดอนฟักทอง, โรงเรียนวัดหลักหกรัตนาราม, โรงเรียนวัดอมรญาติสมาคม, โรงเรียนวัดปรกเจริญ
38	โรงเรียนบ้านรางสีหมอก	โรงเรียนวัดใหม่สี่หมื่น, โรงเรียนวัดคูหาสวรรค์, โรงเรียนชุมชนวัดราษฎร์เจริญธรรม, โรงเรียนวัดโชติทายการาม
39	โรงเรียนชุมชนวัดประสาทสิทธิ์	โรงเรียนวัดเนกขัมมาราม, โรงเรียนบ้านหนองไก่แก้ว,
40	โรงเรียนวัดบัวงาม (ดำเนินสะดวก)	โรงเรียนวัดท่าเรือ, โรงเรียนวัดบ้านไร่, โรงเรียนวัดชาวเหนือ
41	โรงเรียนวัดตาลเรียง	โรงเรียนชุมชนวัดดอนคลังมิตรภาพที่ 178
42	โรงเรียนวัดเวฬุวนาราม	โรงเรียนบ้านดอนไผ่
43	โรงเรียนวัดหัวโพ	โรงเรียนชุมชนวัดใหญ่โพหัก, โรงเรียนวัดสามัคคีธรรม, โรงเรียนวัดดอนคา, โรงเรียนวัดดอนสาลี, โรงเรียนวัดดอนพรม
44	โรงเรียนวัดบ้านใหม่	โรงเรียนวัดแก้ว, โรงเรียนวัดแหลมทอง, โรงเรียนวัดตากแดด, โรงเรียนวัดดอนมะขามเทศ
45	โรงเรียนอนุบาลบางแพ	โรงเรียนบ้านกุ่ม, โรงเรียนชุมชนวัดกลางวังเย็น, โรงเรียนวัดหนองม่วง

ชุดที่	โรงเรียนแกนนำ	โรงเรียนร่วมพัฒนา
46	โรงเรียนวัดทำนบ	โรงเรียนวัดหนองเอี่ยน, โรงเรียนวัดหลวง, โรงเรียนวัดเหนือ
47	โรงเรียนวัดท่าราบ, โรงเรียนวัดดอนเซ่ง	โรงเรียนวัดดอนใหญ่, โรงเรียนวัดตาลเตี้ย, โรงเรียนวัดลำน้ำ

โรงเรียนแกนนำ มีหน้าที่ ปฏิบัติการแบบพาทำ ให้คำปรึกษา แนะนำ ช่วยเหลือให้โรงเรียนร่วมพัฒนาสามารถจัดการเรียนรู้ตามหลักการพัฒนาสมองได้อย่างมีคุณภาพ

โรงเรียนร่วมพัฒนา มีหน้าที่ ร่วมคิด ร่วมทำ และร่วมพัฒนาการจัดการเรียนรู้ตามหลักการพัฒนาสมอง

คณะผู้จัดทำ

คณะที่ปรึกษา

นายอธิวัฒน์ พันธ์ประชา ผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต 2

นายประสงค์ แย้มศิริ รองผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต 2

นางวันทนี รอดอิ้ว ผู้อำนวยการกลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา

ผู้เขียนและเรียบเรียงเอกสาร

นางจงกลนี ห่วงทอง ศึกษานิเทศก์ สพป.ราชบุรี เขต 2

นางสาวกฤตยา จำปาจันทร์ ศึกษานิเทศก์ สพป.ราชบุรี เขต 2

คณะพัฒนาเอกสารและบรรณาธิการกิจ

นางสาวศจี ชินอักษร ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านห้วยยาง

(ศูนย์การจัดการเรียนรู้ BBL อำเภอบ้านโป่ง)

นางสาวพูนศรี อาภรณ์รัตน์ ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดเขาส้ม

(ศูนย์การจัดการเรียนรู้ BBL อำเภอโพธาราม)

นายประมวญ นาควิมล ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลบางแพ

(ศูนย์การจัดการเรียนรู้ BBL อำเภอบางแพ)

นายสัมพันธ์ เถามานกูล ผู้อำนวยการโรงเรียนชุมชนวัดประสาทสิทธิ์

(ศูนย์การจัดการเรียนรู้ BBL อำเภอดำเนินสะดวก)

นายเสน่ห์ คงสบาย ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านหนองไก่ขัน

นายธีรภัทร เอกดำรงกิจ ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดเจริญธรรม

นายเศรษฐสิทธิ์ อนันตภักดิ์ ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดลำพยอม

นางพนัชกร แก้ววิมล ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดดอนกระเบื้อง

นางทิวาพร อุณยเกียรติ ครูโรงเรียนวัดดอนกระเบื้อง

วันเดือนปีที่ผลิต

ตุลาคม 2557

ฺฺBBL

วันพฤหัสบดีที่ 18 มิถุนายน พ.ศ. 2558

วีดีโอเกี่ยวกับ BBL

วันอังคารที่ 16 มิถุนายน พ.ศ. 2558

5 Steps นำโรงเรียนสู่ BBL SCHOOL RATCHABURI MODEL การจัดการเรียนรู้ตามหลักการพัฒนาสมอง (Brain-based Learning)